Chodzi o projekty nowelizacji rozporządzenia ministra edukacji i nauki w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach oraz udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, a także nowelizacji rozporządzenia w sprawie wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami - albo na ich rzecz - przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych.

Projektowane nowelizacje są konsekwencją nowelizacji ustawy Karta Nauczyciela, w której uzupełniono katalog nauczycieli specjalistów o nauczycieli pedagogów specjalnych.

W projektach określono zadania nauczycieli pedagogów specjalnych, którzy tak jak nauczyciele psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni, będą od 1 września 2022 r. udzielać pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach oraz poradniach psychologiczno-pedagogicznych. Zadania realizowane przez pedagogów specjalnych mają uzupełnić zadania realizowane przez innych nauczycieli specjalistów w zakresie rozpoznawania specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów lub wychowanków oraz planowania dla nich wsparcia odpowiadającego ich potrzebom rozwojowym i edukacyjnym.

Proponuje się, aby wsparcie udzielane przez pedagogów specjalnych obejmowało podejmowanie działań w zakresie zapewnienia aktywnego i pełnego uczestnictwa uczniów w życiu przedszkola, szkoły i placówki. Wsparcie ma obejmować też rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu szkoły i placówki. Zadaniem pedagoga specjalnego ma być również wsparcie przy rozwiązywanie problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów.

W przypadku uczniów objętych kształceniem specjalnym, wsparcie pedagoga specjalnego ma obejmować m.in. współpracę z zespołem nauczycieli i specjalistów, prowadzących zajęcia z uczniem, a w przypadku młodzieżowych ośrodków wychowawczych, młodzieżowych ośrodków socjoterapii, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych, specjalnych ośrodków wychowawczych oraz ośrodków rewalidacyjno-wychowawczych – także wychowawcami grup wychowawczych,

W celu podnoszenia jakości edukacji włączającej w projektach zaproponowano, by zadania pedagogów specjalnych obejmowały: wspieranie nauczycieli, wychowawców i innych specjalistów oraz udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów i nauczycielom. Pedagodzy specjalni mają również podejmować, w zależności od potrzeb, współpracę z instytucjami i podmiotami odpowiedzialnymi za wspieranie ucznia i jego rodziny oraz inicjującymi objęcie ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną.

Rozporządzenia mają wejść w życie z dniem 1 września 2021 r. (PAP)

Autorka: Danuta Starzyńska-Rosiecka

dsr/ pat/